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一、學科專業簡介
?。ㄒ唬I概況
海南師范大學漢語國際教育碩士（MTCSOL）專業學位碩士點，經國務院學位辦批準設置，于2015年開始招收漢語國際教育專業學位碩士。該專業學位的設置，旨在提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學專門人才培養體系，培養適應國內外漢語教育教學環境的漢語國際推廣工作，勝任國內外多種漢語教學的高層次、應用型、復合型專業教學人才。研究生教育采用全日制學習方式，學制2年；其中課程學習1年，實習（原則上為海外實習）及畢業論文1年；課程學習實行學分制，學位論文實行申請答辯制。在培養方式上，采用課程學習與漢語國際教育實踐相結合，漢語國際教育與中華文化傳播相結合、校內導師指導為主與校內外行業導師為輔（——采取以校內導師為主，導師與指導小組集體培養相結合）的聯合培養相結合的雙導師制等培養方式。
?。ǘ┺k學特色
漢語國際教育是我校高度重視、積極而快速發展的專業。我校漢語國際教育教學在省內處于領先水平，它歷史悠久，具備有大規模、高層次、深入而持久地發展漢語國際教育的經驗、教育教學能力、外援條件，以及與漢語國際教育相配套的教育資源條件。我校是教育部第一批具有條件招收國際學生的高等院校，是國務院僑務辦公室首批設立的華文教育基地，是國家漢辦首批“國際漢語教師中國志愿者培訓基地”之一，是中國在印尼開辦第一家孔子學院的高校，是經國家漢辦批準在我省最早設立中國漢語水平考試（HSK）考點的單位；2009年國家漢辦在我校建立“東南亞漢語推廣師資培訓基地”，這標志著我校的國際漢語教育迎來關鍵性的發展時期。我校是孔子學院獎學金留學生接收單位與中國政府獎學金留學生接收單位。2014年，我校又投入資金150萬元，建成漢語國際教育專業的語音分析實驗室，這是海南高校到目前為止實驗語言學實驗室，將在一定程度上推進漢語國際教育專業的教學與科研。
?。ㄈ熧Y力量及研究方向
本碩士研究生專業有專職教師10余人，在漢語言與語言教學方面具有較強的教學科研能力，本碩士研究生專業目前共有導師10人，其中博士8人，教授4人。
1.楊遺旗，1974年生，男，瑤族，湖南省永州市人，語言學及應用語言學專業博士。2011年7月始任海南師范大學文學院教師，現為海南師范大學教授，漢語國際教育專業學科帶頭人，漢語言文字學專業博士研究生導師。
楊遺旗教授主要從事漢語國際教育、文獻語言和民族語言比較研究。主講本科生課程：《現代漢語》、《應用語言學概論》、《現代漢語詞匯研究》、《語用學》等，研究生課程：《現代漢語詞匯研究與教學》、《廣告語言研究》等。
主要學術成果：任職期間，先后出版著作2部，在國內外學術刊物上發表論文30余篇。其論著獲海南省社科優秀成果三等獎兩次，海南省高等學校優秀科研成果獎三等獎一次。較有價值和影響的論文有：《〈漢語大詞典〉未錄詞語釋證》、《應答語“哪里（兒）的話”虛化研究》、《黎語指示代詞比較研究》、《古文運動對中唐辭賦創作的影響》、《推動唐代律賦形成的兩股內生力量：“詩化”與“文化”》、”》、《<歐陽行周文集>十卷本版本源流考述》。著作有：《<歐陽詹文集>校注》、《黎語核心詞比較研究》。
主持和參與省級以上課題7項。目前正主持國際社科基金課題“黎語與漢語方言接觸研究（2016XYY029）”。
2.龍濤，1966年生,籍貫湖南，南開大學博士，武漢大學博士后。漢語國際教育學科負責人，教授。海南省語言文字工作委員會委員。主要從事于現代漢語語法、對外漢語教學研究，在《語文研究》、《漢語學習》、《中國語言學報》、《武漢大學學報》、《語法研究和探索》、《華中科大學學報》、《長江學術》等學刊發表專業論文20余篇，出版有專著《現代漢語名詞語的語義次范疇研究》，獲海南省高校第三屆優秀科研成果獎一等獎一項，與海南省優秀社會科學成果獎二等獎一項。
3.柴俊星，1962年生，河南人，華中師范大學語言學與應用語言學碩士，教授。國家漢辦首批教材培訓師，志愿者教師培訓師，漢辦志愿者中心試題庫專家。國家漢辦公派教師、志愿者教師面試專家庫專家，國僑辦海外本土教師培訓專家，多次參與漢辦在全國各高校的面試選拔。主要從事對外漢語課堂教學法、修辭學研究。在《語言文字應用》、《漢語學習》、《修辭學習》、《鄭州大學學報》、《海南大學學報》、《語文建設》等刊物發表多篇文章，出版專著兩本（《東南亞國際漢語志愿者教師培訓課程再探討及課堂案例分析》，2013海南南海出版社。中國文化之《聊硯》2006河南大象出版社）。主持多個省級項目。
4.吳春波，男，漢族，湖北武漢人，中共黨員，語言學博士，翻譯學博士后，副教授，研究生導師。曾供職于武漢大學和AssumptionUniversity，2016年10月因人才引進就職于海南師范大學。曾先后赴泰國、愛爾蘭、韓國高等學校開展中國文化教學及學術交流工作。
研究方向：漢語國際傳播及傳教士漢學研究。
近6年，在國內外學術期刊上發表學術論文36篇，獨著著作2部、主編高等教育規劃教材3部；主持完成教育部課題1項、湖北省社科重點項目1項，海南省高等教育項目1項，參與國家漢辦項目2項、海南省高等教育改革項目1項。
5.段曹林，男，漢族，籍貫湖南，教授，博士生導師，復旦大學博士，武漢大學博士后，兼任語言學及應用語言學學科暨學位點帶頭人、海南語言研究中心主任、中國修辭學會副秘書長、《中文》期刊欄目主編等。主要從事語言應用和國學傳播研究，講授現代漢語、語言學概論等本科生課程，語言學方法論、修辭語用研究等博碩研究生課程。
成果獲教育部“高校人文社科研究成果一等獎”“上海市哲學社會科學優秀成果二等獎”“中國政府出版獎提名獎”，獲“湖北省高等學校教學成果獎一等獎”；主持國家社科基金項目1項、省級課題5項；在《當代修辭學》、《福建師范大學學報》等刊物發表論文80余篇；出版專著3部，主編教材3部，所主編的教學指導書《語言學綱要輔導與習題集》深受廣大學子歡迎。
6.杜依倩，女，副教授，漢語國際教育專業碩士生導師。主要研究方向為現代漢語方言、對外漢語教學理論。2002年獲國家教育部頒發的對外漢語教師資格證書。曾在2003年受國務院僑辦的派遣赴菲律賓從事本土華文教師的培訓工作，在2007年應泰國海南會館的邀請赴泰國育民公學擔任中文教學督導。近年來主講課程為《現代漢語》、《普通話訓練》、《對外漢語教學理論與方法》。
7.孫丹，1980年生，黑龍江人祖籍山東，漢語國際教育在讀博士，副教授。對外漢語教學研究方向，主要研究對外漢語教學設計，對外漢語語法，漢語課堂教師話語分析。核心期刊發表論文四篇，省級期刊發表論文十余篇。主持社科聯課題一項，參與多項國家課題與省級課題。著有專著《留學生漢語復句習得情況調查研究》。
8.辛慧，女，上海師范大學語言學及應用語言學博士，海南師范大學國際教育學院副教授，研究生導師。國家漢辦/孔子學院總部非英語語種（韓國語）漢語教師儲備人員，國家漢辦/孔子學院總部國際漢語教材培訓師，曾任日本松山大學中國語教師。
主持省地廳級科研項目兩項：海南高校留學生漢語課堂教學研究（2016）海南古移民與海南方言文化研究（2018）參與完成國家社科項目一項，參與省地廳級科研項目三項。出版學術專著一部，參與出版學術專著一部
發表學術論文二十余篇：
《火熱的“涼涼”》，語文建設，2019年01期。
《從方言到流行語語氣標記“噠”的功能性及其主觀化》，寧夏大學學報，2018年05期。
《海南軍話研究概況》，寧夏大學學報，2018年03期。
《“一帶一路”背景下漢語國際教育中茶文化教學原則、困境及對策》，農業考古，2017年05期。
《語氣標記“才怪”的主觀化》，寧夏大學學報，2017年05期。
《留學生口語課堂相關調查研究——以疑問語氣的使用情況為例》，開封教育學院學報，2017年03期。
《留學生漢語課堂教學游戲研究》，牡丹江教育學院學報，2017年Z1期。
《語氣標記“拉倒”的意義和功能》，當代修辭學，2016年06期。
《“臨時”的詞匯化及其句法表現》，牡丹江大學學報，2016年10期。
《漢語意外類篇章銜接詞語義及篇章信息功能》，牡丹江大學學報，2015年01期。
9.安福勇，1971年生，漢族，湖北襄陽人，語言學及應用語言學專業博士。2017年7月開始任教于海南師范大學國際教育學院，現任海南師范大學副教授，漢語國際教育專業碩士生導師。
安福勇老師主要從事第二語言習得、第二語言教學、文化比較與傳播和比較詞匯學等領域的研究。主要講授的本科生課程有第二語言習得、對比語言學、教師教育、中國文化、語言與文化、基礎寫作等。主要講授的研究生課程有第二語言習得理論和社會語言學。
主要學術成果：任職期間，先后出版教材3部，參與翻譯學術著作1部，在《語言教學與研究》、《四川外國語學院學報》等期刊發表第二語言習得、第二語言教學、詞匯學和語言測試學等研究領域論文20余篇。主持完成省社科課題2項，主持完成省教育規劃課題和教改課題3項；先后參與省級科研項目10余項，參與國家級課題1項；現主持省重點教改課題1項。
10.馮冬梅，1984年生，廣西博白人，副教授，廣西師范大學語言學與應用語言學碩士，廣州大學漢語國際教育專業博士研究生，中山大學訪問學者。主要研究方向為：對外漢語教學、漢語方言。主持完成省、部級課題四項，參與省部級、國家級課題七項，發表學術論文多篇。
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1.培養目標
漢語國際教育碩士專業學位是與國際漢語教師職業相銜接的專業學位，培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能，適應漢語國際教育工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。具體目標：
?。?）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業素質和職業道德。
?。?）熱愛漢語國際教育事業，具有奉獻精神和開拓意識。
?。?）具備熟練的漢語作為第二語言教學技能，能熟練運用現代教育技術和科技手段進行教學。
?。?）具有較高的中華文化素養和傳播能力。
?。?）能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。
?。?）具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協調能力。
2.畢業生就業方向
我校該專業研究生在讀期間，一般以漢語志愿者身份在東南亞、歐美等國的孔子學院、中小學從事海外漢語教學實習，實習期一年；研究生畢業后大都在國內高校留學生教育機構、海外漢語教育機構、國內中學、國內漢語國際學校、政府行政或事業單位等從事漢語教育或與漢語教育相關的工作，就業狀況良好。
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咨詢聯系人：王老師咨詢電話：0898—65813170
二、漢語國際教育碩士專業招生目錄
