命題學院：教育科學學院 考試科目名稱： 808教育管理學

科目說明(考試用具要求)：無

一、考試基本要求

考試性質：教育管理學是我校教育管理專業碩士研究生(專業學位)選考的專業基礎課之一。它的評價標準是高等學校優秀本科畢業生能達到的水平，以保證被錄取者具有較好的教育管理學理論基礎。

考試對象：所有參加2023年教育管理專業碩士研究生(專業學位)入學考試的準考考生。

考試要求：

1.依據考試大綱內容進行該科目的命題工作

2.考生應當按照該考試大綱內容進行系統性復習。

3.考生在作答時不能違背教育管理學中的基本原理、觀點，在闡述某一問題時，可依據原理發揮主觀能動性。要求需言之有理，自圓其說。

二、考試內容

第一章 教育管理學的性質和特點

從教育管理學的學科性質和特點出發，了解該學科產生的背景和條件，把握教育管理學內容的三個層次以及其中的教和學的關系。掌握教育管理學的概念、性質、特點、學科體系，古典教育管理模式向現代教育管理模式演變的影響因素、教育管理學如何進行教和學等問題。

第二章 現代教育管理的基本概念

一是掌握的幾個概念：管理、教育管理、教育管理現代化;二是要理解管理、文化、環境之間的相互關系;三是理解中西文化對教育管理的影響;四是教育管理現代化與教育管理民主化、科學化及專業化之間的關系;五是理解教育管理過程中的矛盾和沖突

第三章 現代教育管理的理論基礎及其流派

一是明確理性化是現代教育管理的基本特點;二是掌握各個理論流派(行政學、法學論、“科學管理”理論、科層管理理論行為科學理論、新公共管理理論、行政倫理學等，并要求掌握各理論流派的主要觀點;三是要求掌握各流派對現代教育管理理論的影響。

第四章 教育行政體制

首先了解教育行政體制及其類型，并通過比較分析對于教育行政體制有一個全面的把握，在此基礎上把握我國的教育行政體制及其改革趨勢。掌握教育行政體制、教育行政職能的概念;教育行政體㓡的類型(集權制與分權制、首長負責制與合議制、完整制與分離制);比較不同類型教育行政體制的利弊;我國教育行政體制的改革與演變。

第五章 教育行政組織及教育行政機關工作人員

一是教育行政組織的概念與特征;二是教育行政組織的縱向結構和橫向結構;三是我國公務員制度的特點，與西方文官制度的異同;四是教育行政機關工作人員的條件;五是提高教育行政組織效率與效益的措施。

第六章 教育法

教育法是舉辦教育事業所必須遵循的準則、依據和規范。因此在本章主要把握教育政策、教育法、教育行政等幾個概念以及相互之間的聯系和區別;明確我國現行的教育法體系的構成、教育法的制定、教育法實施的途徑以及保障我國教育的改革與發展的教育法規建設。

第七章 教育計劃

一是掌握幾個概念：教育計劃、教育規劃、教育預測;二是掌握教育計劃的特征、結構、編制步驟及方法;三是比較教育計劃與教育規劃的異同;四是掌握教育預測的作用、內容;五是掌握運用人力需求預測法的步驟、局限性。

第八章 教育督導

本章的重點在于明確教育督導的概念、意義、任務、職能、機構設置、原則等;解“督政”的意義、成為“督學”資格、督學的職權等;掌握現代教育督導應遵循的原則;教育評價的概念及其與教育督導的異同;當前督導制是度工作面臨哪些主要問題等。

第九章 教育財政

明確教育財政、教育經費、教育預算、教育財政體制、財政性教育經費、教育基金等的概念;了解教育財政的作用、基本職能等;了解教育經費籌措體制及其完善途徑;了解教育經費使用效率及其提高的途徑。

第十章 教育課程行政

明確教育課程、教學計劃、教學大綱、教科書、課程實施、形成性評價、終結性評價等的概念;了解教育課程的編訂權分配及發展趨勢;教育課程內容、教學計劃的內容、教學計劃修改及再編訂的原則;課程實施指導的主要存在形式;對教育課程實施的方法等。

第十一章 教師人事行政

本章主要掌握教育人事行政的涵義、意義;教師職業專業性的概念、特點，提高教師職業?；潭鹊拇胧┑?教師任用方式中派任制與聘任制的概念，我國現行教師聘任制的長處與不足，以及完善教師聘任制的措施;教師培訓制度尚需媽力完善的地方;教師考核的概念、內容、方法;實施教師考核工作的原則及其貫徹原則的要求。

第十二章 教育信息的管理與公開

一是明確教育信息、教育信息管理、教育信息公開等的概念;二是了解教育信息的分類、教育信息管理的意義及其主要職能;三是教育信息公開的背景、重要性;四是教育信息公開的原則、方式及保障。

第十三章 學校效能與學校改進

掌握學校效能的概念、學校效能的社會系統模型、“功能-層次”模型以及層面模型;了解評估學校效能的八種理念模式。

第十四章 學校管理過程

掌握幾個基本概念：管理過程、“戴明環”理論、學校計劃、決策、目標管理、學校發展戰略等;管理過程四環節運行規律;學校計劃的類型，制訂學校計劃的原因;決策的程序和環節，衡量決策質量的指標等;目標管理的特點，目標管理過程與一般管理的異同;學校目標管理的意義，實施目標管理對領導者的要求等。

第十五章 學校組織管理

明確組織、非營利性組織、非正式組織、管理跨度、組織結構、科層組織、學校組織文化、學校領導體制等的概念;理解學校組織的“非營利”性質;了解古典組織理論、人際關系組織理論、社會系統理論、現代權變組織理論;組織機構幾種形式;從科層組織與非科層組織視角分析學校的組織特性;學校組織建設的基本原則;學校組織文化的基本內容。

第十六章 學校質量管理

學校工作質量的概念及其結構;學校質量管理的特點與意義;理解學校質量管理質量基準目標是培養學生的“發展性素質”;全面質量管理的概念及特征;學校全面質量管理的基礎工作的內容;質量教育工作如何開展;教育評價的發展的特點、評價的原則、評價的過程;質量控制概念，如何開展學校工作質量控制工作等。

第十七章 學校建筑管理

教育建筑的概念;學校建筑的教育和文化功能;學校建筑管理的職責;學校建筑管理的的思想基礎;學校建筑計劃的要素、制定過程、實施;校園建筑規劃的概念、原則;

第十八章 學校公共關系管理

公共關系、學校公共公關系、公共關系管理、學校公共關系管理、學校危機管理、學校形象、學校形象管理等的概念;學校公共關系職能、程序;學校內部公共關系管理與外部公共關系管理;學校危機公共關系管理的程序;學校形象的定位設計等。

第十九章 學校領導

領導、學校領導者、領導方式、領導特質等的概念;轉化式領導、分布式領導的概念及其特點;校長的角色內容;學校領導者的職責內容;領導者影響力的制約影響因素;領導方式的類型及其影響因素;學校領導班子的基本素質內容;管理理論對領導問題的研究的角度。

三、考試基本題型和分值

(一)答卷方式：閉卷，筆試

(二)答題時間：180分鐘

(三)題型比例

名詞解釋： 約30分

簡 答 題： 約50分

論 述 題： 約40分

案例分析： 約30分

(四)參考書目

陳孝彬、高洪源:《教育管理學》(第四4版),北京師范大學出版集團,2019年7月第4版次。