《語文教學論》科目大綱
(代碼833)
一、考查目標
全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試科目“語文教學論”考試內容包括關于語文課程、語文教學和語文教師等方面的基本理論。要求考生系統掌握語文學科教學的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決語文教育實際問題。
二、考試形式與試卷結構
(一)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
(二)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
(三)試卷題型結構
名詞解釋題、簡答題、分析論述題等。
三、考查范圍
語文課程與教科書
考察目標
1.認識中國語文課程的發展歷程與階段特點;
2.整體把握語文課程性質與目標體系，理解語文課程基本理念及語文學科核心素養;
3.掌握語文課程編制的幾種經典理論和基本要求;
4.了解語文課程資源、校本課程等概念的涵義和語文校本課程開發的基本方式;
5.了解中國語文教材發展的歷程及特點，正確評價我國歷史上經典語文教材的價值;
6.把握語文教科書的基本涵義，掌握教科書編制的基本框架及組織策略，認識我國語文教科書設計的幾種策略;
7.正確認識統編語文教科書的特點，掌握語文教科書的使用策略;
8.把握語文教科書多元化的發展方向，認識國外語文教科書的體例及特點。
考察內容
一、中國語文課程的發展歷程
(一)20世紀前的古代“詩教”與“文教”
1.“詩教”課程的性質、特征、實踐過程與教育功能
2.“文教”課程的性質、特征、教師角色與教育功能
(二)20世紀的語文學科教育
1.新中國成立前的國語、國文課程的性質、特征、教育功能
2.新中國成立后語文學科教育的特點
(三)21世紀的語文課程
對話性語文課程的內涵、特征、教育功能
二、語文課程標準的理論體系
(一)語文課程性質
(二)語文課程的基本理念、語文學科核心素養
1.《義務教育語文課程標準(2022年版)》《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中語文課程基本理念
2.語文學科核心素養
(三)語文課程標準的目標體系
三、語文課程設計理論與編制要求
(一)外國幾種經典的課程設計理論
1.泰勒課程目標模式設計理論
2.布魯姆目標課程理論
3.斯騰豪斯過程模式課程理論
4.施瓦布課程實踐模式理論
5.加德納多元智能理論
(二)語文課程編制的涵義與基本要求
四、語文課程資源與校本課程
(一)語文課程資源涵義及類型
(二)語文校本課程的概念與特點
(三)語文校本課程的開發與實施
五、中國語文教科書發展歷程
(一)古代經典語文教學用書概覽與評價
1.識字啟蒙教材
2.古文詩賦教材
3.儒學經典教材
(二)20世紀語文教科書概覽與評價
1.20世紀語文教科書的發展概況
2.代表性教科書舉隅及評價
六、語文教科書的設計理論與組織策略
(一)語文教科書概念的內涵與外延
1.語文教科書與語文教材、語文課程資源的聯系與區別
2.語文教科書與語文課程目標、語文教學內容的關聯與差異
3.語文教科書的主要功能
(二)語文教科書編制的基本框架
1.語文課程框架的建構
2.語文教科書內容構成要素
(三)國外幾種著名的教材組織策略
1.奧蘇貝爾的“不斷分化”和“綜合貫通”策略
2.克拉夫基的基本性、基礎性和范例性策略
3.布魯納的結構再現形式、經濟原則、有效力量策略
4.布盧姆的“提示、參與、反饋”教學質量策略
5.吉爾福特“內容、操作、成果”三維智力結構策略
6.加涅的學習與記憶的信息加工策略
7.維納的同構關系展開式策略
(四)國外語文教科書變化特點
(五)我國語文教科書的設計策略
(六)21世紀語文教科書設計的變化
