在閱讀本人這篇拙文前，請回答一個問題：“考研寫作準備的過程中，最為簡單、最為直接的方法是什么?”，估計大家會異口同聲地回答：“背誦!熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟嘛!”
毫無疑問，在考研時間緊迫、很多同學英語基礎又較為薄弱的情況下，除了大量背誦，一時還真的很難找出更理想的辦法。而且，背誦還有很多優點。例如，它能培養流暢語感，能高效地運用復習時間，還能在背誦熟練之后立刻默寫。的確是便捷高效的復習方法。
既然背誦是便捷高效的復習方法，為什么很多考生還是反映寫作非常難呢?
教師會這樣想：“就這么幾十篇文章，一篇文章二百字，加在一起的背誦量不過數千字，即使每篇文章的字數達到二百三十字，總背誦量也不足萬字，為什么背不下來呢?”
學生們則這樣想：“可是我就是背不下來啊，就算是背下來了，很快就忘記了。”
如果將背不下來看做是一種現象，那么這種現象的后面就一定存在某種原因。如果將其歸結為學習動力不足、學習態度不端正或者記憶力不強，只是從人生價值觀念或個人天賦的角度對此問題進行了解釋，而沒有從專業范疇給出回答。如果轉化為專業角度，背不下來還可以被歸結為以下幾種原因：
1. 一些同學由于發音基礎薄弱，幾乎沒有進行過口語方面的訓練，所以背文章的時候，無法準確地念出一些生詞。而當這些生詞串接成一個句子的時候，多個生詞從發音上就構成了很大的背誦難度，念不出來當然無法快速背誦，背不下來，自然也就寫不出來。
2. 一些同學語法和單詞基礎薄弱，即使能夠勉強念出單詞，卻不能理解語句的含義，讀不懂，自然也就背不下來。
3. 寫作考試的命題范圍廣泛，某一題材的寫法和另一題材的寫法迥異，有些題材較為簡單，不需要背景知識，而另一些題材較為復雜，甚至涉及一些術語。這樣有的題材背得快，有的題材背的慢，背誦周期較長，可是備考時間較短，背誦過程中產生焦慮心理，所以背不下來。
由此可見，背不下來只是一種現象，追根溯源，大多是考生的英語基本功薄弱，如不會發音、閱讀障礙，還有一些原因則是心理層面的，如焦慮?？此坪唵?，實則繁瑣。
讀到這里，很多同學可能會產生些許的“絕望”，這豈不是等于說，背不下來就沒救了嗎?筆者的寫作用意不是加劇同學們的“背誦恐懼癥”，而是提醒同學們，背誦的時候可以變通一些，將背誦和其他方法結合起來，用更為靈活機動的方法準備考研寫作。具體而言，主要包括以下三種方法：1)閱讀抄寫、2)跳背、3)對比
一、閱讀和抄寫
這最為古老的寫作準備方法，一篇考研作文約二百字，分成三個段落之后，每個段落的長度大約為四行至六行。如勻速抄寫的話，大約耗時二十分鐘到三十分鐘左右，不過這樣的抄寫效率低下，考生通常只記得抄過的單詞，但是未必能夠記得句子結構，更很難記得這些句子是什么意思，時間長了就成了機械抄寫，效果當然不會好。
但是如果將閱讀和抄寫的過程結合起來，效果就會好一些。關于如何進行抄寫還有一些軼事。民國期間，我國的國學大師黎錦熙在湖南辦報，當時幫助他謄寫文稿的有三個人。第一個抄寫員規規矩矩地抄寫，錯別字也照抄不誤。第二個抄寫員則先對文稿進行精讀檢查，抄寫的過程中還將錯別字和病句修改過來，后來這位抄寫員寫了一首歌詞，經聶耳譜曲后成為《義勇軍進行曲》，他就是田漢。第三個抄寫員則又與前兩個人不同，他只抄寫和自己意見相符的文稿，對于和自己意見不同的文稿則隨手刪去，這個人后來成了共和國的締造者，他就是毛澤東。雖然以上軼事的真實性無從考證，但是可以看出，田漢和毛澤東都不是一味地盲抄和濫抄，而是在理解的基礎上抄寫。
弗朗西斯.培根是英國文藝復興時期的哲學家、科學家和文學家，在其著名短文《論讀書》(Of the Studies)中也有類似的論述，談到閱讀時他強調：“讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思”。(Read not to contradict and confute; nor to believe and take for granted; nor to find talk and discourse; but to weigh and consider.)談到抄寫的時候，培根則強調：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。”(Reading maketh a full man; conference a ready man; and writing an exact man.)。
從培根的論述中我們對于閱讀和抄寫的關系至少有以下三點體會。第一、在閱讀一篇考研范文的時候，切忌浮躁，這種心態下如果對文章讀得似懂非懂，那么就連“詰難讀者、盡信書上所言”都做不到了，更談不上“尋章摘句”，哪里還有閑暇去“推敲細思”呢?第二、能做到心態平和，再推敲細思，就能看出一篇文章的主題、而后依次是這篇文章的內容表述、框架組織以及修辭手法。第三、看懂了文章的內容，抄寫可以對很多細節進行處理，防止因為粗心大意造成的疏漏，如第三人稱的時候，動詞后面應該加s、名詞的單復數問題以及標點符號的漏寫。(備注：存心詰難，盡信書上所言，尋章摘句也是以讀懂文章為前提的，而培根強烈反對這三種讀書方法。)
二、跳背
有些同學聽了閱讀、抄寫的方法之后，可能會覺得非常繁瑣，沒有必要，或者一時之間難以做到。那么也可以選擇跳背方法。“跳背”是筆者對背誦習慣的一種別稱，具體到考研寫作準備，就是先從熟悉題材背起，然后再背不熟悉的題材。如果閱讀、抄寫是基本功，那么跳背就是戰術和韜略了。
首先，考研寫作的題材龐雜，考察間隔期也比較長。例如，在經常涉及的廣告誠信、環境保護、親情關愛，到文化交流、子女教育、人生價值、心理健康等話題中，通常不采取連續重考方式，而是采取隔年重考方式。具體到文化交流這個話題，考試時間分別為2002年考題《民族文化是世界文化》和2010年考題《文化火鍋可口又美味》，間隔期為八年左右。又如環境保護這個話題，考試時間為2000年《商業捕魚簡史》和2011年《旅途之余》，間隔期超過十年。而其他題材則穿插其中，如親情關愛(2001年)、子女教育(2003年)、人生價值(2004年、2007年、2012年)。如果逐篇背誦，當然也可以將文章背熟，不過這樣思維上會十分跳躍，難以看出類似題材之間的聯系，不利于總結歸納。相比之下，采取歸納總結式背誦，則可以先從比較熟悉、難度小的題材背起，然后再處理較生疏、難度較大的題材。
其次，當考生在短時間內集中背誦某個題材時，通常對于這種題材中的常用句子背誦的印象就更深刻一些。當再次碰到其他類似題材的時候，就能快速形成套寫，這樣背得可以少一些，精練一點兒，雖然背誦量可能有所減少，但是通用度提高了，效率也就提高了。
最后，跳背更加機動靈活，能夠提高效率?？忌幕A不同，對于題材難易程度的感受也不一樣。根據筆者和考生的交流，感覺大家通常碰到文化話題和環保話題時，背誦速度較慢。其中的原因一般包括題材生疏、內容有些專業、帶有術語，經常背了不少時間，過一段時間不背再次產生遺忘。相比之下，很多考生對于親情關愛、勵志價值觀、教育等話題則比較熟悉，背誦速度較快。這種情況下，考生就可以先背2001年考題《愛心是一盞燈》，再背2004年考題《終點是起點》、2007年考題《信心》、2008年考題《合作》、2012年考題《樂觀》，最后再背2002年考題《中國文化是世界的文化》，這樣的背誦方法，看似有些雜亂，但是只要考生自己有一個明確的復習計劃即可。
《孫子兵法》第五篇《兵勢》中有這樣一句話，對于考研寫作的準備很有啟發：“凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”反映在寫作考試準備的準備上，就可以闡釋為：背誦是正，不背肯定不能應考;跳背是奇，先背哪個題材、再背哪個題材，卻是我能決定的。善于靈活背誦，才能背得多，忘得少，所謂“善出奇者，無窮如天地，不竭如江河”?？傊?，跳背這種復習方法有點像打仗的時候攻擊敵方的陣地，如果該陣地地形險要、防守嚴密、正面攻擊受阻、久攻不下。就應采取穿插、迂回、分割的方式，將數量繁多的考研文章分割為若干板塊，然后分進合擊、避實擊虛、一點一點地將蠶食掉。如果一個題材一時背不下來，也不要著急，可以暫時繞過去，先背難度較小的，然后再繞過來對難度較大的進行重點復習，不在某個題材上一味耗費時間。所謂“善戰者，立于不敗之地，而不失敵之敗”就是這個道理，就是是背誦，也要選擇一個較為合理，自己覺得合適的背誦次序，所謂“勝兵先勝而后求戰，敗兵先戰而后求勝。”
三、對比
對于某個題材集中復習之后，就能體會出一些用詞規律，對其進行系統總結之后，就能將其用于其他類似題材，逐漸學會寫作。
例如，以下詞組就經常在和勵志價值觀中使用
1. rest on their glory
2. experience unexpected setbacks經歷失敗
3. take positive view towards their life
4. responds to new challenges面對挑戰
5. seldom become depressed不消沉
6. never yield to pessimism不悲觀
7. deal with failure rationally理性面對失敗
8. display pioneering spirit
9. achieve spectacular success
如在2004年考題《終點就是新起點》就可以這樣寫：The picture tells us that confident young people should never rest on their glory, instead, they must respond to new challenges. For one thing, it is important that these youngsters never become depressed, nor do they yield to pessimism. For another thing, they are supposed to display pioneering spirit. As a result, it is possible for them to take positive view towards their life, deal with failure rationally and achieve spectacular success. (66 words)
而當上述表達о用于2007年考題《信心》的時候，也會同樣適用，只不過需要根據題目有所取舍：The picture tells us that confident young people should never yield to pessimism, instead, they must take positive view towards their life. For one thing, it is important that these youngsters never become depressed, when they experience unexpected setbacks. For another thing, they are expected to deal with failure rationally and respond to new challenges. As a result, it is possible for them to achieve spectacular success.
當上述表達用于2012年考題《樂觀》的時候，也是適用的。The picture above tells us that young people should оnever yield to pessimism. For one thing, they must оtake positive view towards their life. For another thing, it is important that these people never become depressed, when they experience unexpected setbacks. As a result, it is possible for them to deal with failure, display pioneering spirit and achieve spectacular success.
上述的詞組在三篇文章的寫作中，順序有所微調，寫法上比較通用(或者貶義一點的說法是比較“取巧”)，寫出的文章內容談不上精彩，但是比較像考生的臨場發揮。它們一般通俗易懂，內容上基本切題、語法拼寫錯誤相對較少。在拼寫、語法、標點、切題、流暢性這五個評分標準中基本合格，雖然不算優美、談不上思想深刻，也能得到令人滿意的成績。
總之，對比歸納的準備方法有優點，如不貪多、寫得準、追求通用性、往往能夠抓住某個題材的規律，用類似的寫法進行套寫和仿寫。當然這樣寫作對于考生也有一定的要求，如考生需要有歸納總結的意識，最為重要的是，考生應該學會觸類旁通、舉一反三。
四、結語：
背誦是最為傳統的寫作準備方法，但是并不意味著死記硬背。其間還有其他方法進行輔助。筆者從事寫作教學多年，深感一些考生在準備考試時，缺乏明確細致的復習計劃，總結歸納能力不強，盡管十分努力，但是效果通常不佳。希望本文的觀點和見解，能夠幫助這些考生高效備考，在考試中取得優秀的成績。
