一、大綱原文
第一部分 英語知識運用
該部分考查考生在具體語境中綜合運用語言知識的能力。共20小題，每小題0.5分，共10分。
在一篇約350詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳選項填入空白，使補全后的文章語句通順、意義連貫。
二、大綱解讀
大綱要求和去年相比，變化點有三點：
一，對于知識運用，增加了「在具體語境中」，強調「語境」對語言學習的重要性，相應地，在完形中也會強調對「語境」的解讀和運用能力的考查。而「語境」體現在文章上，是單詞的語義關系，以及語篇的上下文銜接。對解題，意味著，來自語境的語義線索和邏輯線索更明確。這就要求考生先識別出線索，進而解題。
二，對于考查內容，由「英語知識」變為「語言知識」，強調英語首先是一門語言，回歸英語作為語言的本質。這其實是引導考生在備考時，關注其作為一門接地氣的、用來交流的工具，到底是怎樣實現其表達和交際功能的。體現在解題上，比如，完形文章往往以總分結構為主，先總后分，不僅體現在首段首句和段內下文間，也體現在段落中段首句和段內下文間，這種語言特點，既能幫助考生在解題時找到解題線索，也能在日?？陬^和書面表達時，關注這種表達順序，并在實踐中思考和體會這一特點存在的合理性。
三，對考查方式，由「對……知識的綜合運用能力」變為「綜合運用……的能力」，「綜合運用」先于「知識」，傳達出「運用」的重要性?！赣谩棺鳛閷W習的目的，其實也是「知識」真正內化成「知識」不可缺的一環，大綱隱晦地傳達出這一點，同時也是在糾正我們傳統應試教育「重做題，輕運用」的錯誤觀念，引導考生尊重語言學習規律，從「紙面上的」一串串單詞、一行行句子，轉到「頭腦中的、筆頭上的、口頭上」的鮮、活語言。
三、復習建議
考生可以從兩方面著手備考完形：
一方面，是把“地基”打好，重視詞匯在語境中的學習，完形題目大多都是基于特定語境設置的，語義是考生做對題目的基礎。
而一個詞匯最基本的語境，經常被考生忽略，其實就是它在詞典中的英文釋義(常常借用單詞間的語義關系給一個單詞下定義)和例句。因此建議考生備考中勤查詞典，重點理解單詞的詞條及與其匹配的例句，此處，建議考生常備幾個權威的、中英雙解的詞典。
與此同時，也要增加詞匯的復現率，要做到這點，考生既可以自己制作單詞卡片，把英文單詞和中文釋義寫在兩列，用卡片遮住一列，猜另一列，將反應不出來的詞作重點標記，重點復習，循環往復以至熟記于心。此方法簡單實用，重在實踐。
另外一個方法，就是借助現代化的工具，比如中公考研為考生專門研發APP：中公易詞，其中的《2023核心詞8-29頻》詞書，可幫助學員精準備考完形部分的詞匯。
中公易詞 APP，各應用商店搜索下載，免費使用。
1、經典速記模式——《2023核心詞8-29頻》：考頻8-29次的真題詞匯，搭配考義、真題例句、相關?？级陶Z，可幫助直擊重點，短時高效解決詞匯問題。
2、閱讀記詞模式——《試題文章》：收錄2010-2022年英語一完形題型的文章，對文章中的?？荚~匯、重點短語進行了標注，可以重點關注近3—5年的文章，幫助你通過真題語境，快速記詞，并通過對文章整體的閱讀、譯文的學習，提升對考研文章結構的理解。
另一方面，是對文章整體和段落內部的邏輯關系進行梳理和訓練。
比如，閱讀一篇文章時，從「邏輯關系」角度，理解某段的邏輯銜接手段。
或者反過來，把這段中的邏輯銜接詞遮住，猜一猜：什么樣的邏輯詞可以把前后連貫地銜接起來呢?
這個訓練，既可以熟悉常用的、數量比較有限的邏輯銜接標志，又可加深對邏輯銜接的理解和運用。
