一、宏觀戰略
1.現象
“老師，咱們有一個硬性指標沒有?比如考研期間最少看幾本書，看哪些書?”有同學開始復習了，但對考研要求把握不準，心里沒底。
跨考教育劉老師點評：
(1)考研數學要求可用三個詞概括，即：夯實基礎、總結方法和熟練應用。做到這三點，考研數學拿到130分應該沒有問題。
(2)考生基礎不同，達到考研要求的途徑也不同：
1)對于基礎扎實，自控力強的學霸，復習全書做三四遍，再做幾套模擬題就輕松搞定;
2)對于大多基礎中等或薄弱的同學，建議按照打基礎(自學或聽課，做講義和教材課后習題)，總結方法(自學或聽課，做講義或全書習題)，熟練應用(做十幾年或二十幾年的真題+幾套模擬題)的步驟循序漸進地復習。
2.現象
“老師， 能用幾句簡單的話說一下數一二三的區別嗎?”仍有同學對普研數學的小類差別把握不準，對數三和經濟聯考的選擇感到困惑。
點評
(1) 下表列出了考研數學的分類及差別：
普研數學 | 經濟聯考數學 | 管理聯考數學 | |||
分類 | 數一 | 數二 | 數三 | 396經濟類о?聯考綜合能力數學 | 199管理類聯考綜合能力數學 |
對應專業 | 機械電子相關 | 化學相關 | 經濟、管理相關（數學要求高） | 經濟相關（數學要求低） | MPAcc, MBA等 |
內容要求 | 內容多（高數、線代、概率） | 內容少（高數、線代），計算量大 | 內容適中（高數、線代、概率） | 內容少，基本概念、基本計算 | 初等數學 |
題型 | 150分，180分鐘，選擇8，填空6，解答9 | 150分，180分鐘，選擇8，填空6，解答9 | 150分，180分鐘，選擇8，填空6，解答9 | 70分，約84分鐘，選擇10，解答9 | 75分，約67.5分鐘，問題求解 15， 條件充分性判斷 10 |
(2)數一二三的差別可簡要概括如下：
1)從考點看，數一最多，數二最少(不考概率)，數三適中;
2)從難度上看，數一較難，數二計算量大，數三相對簡單;
3)從專業上看，機械電子類о、土木類專業選數一，和化學相關專業選數二(如環境工程)，和經濟相關專業選數三。
(3)數三和經濟聯考的差別詳見教研文章《經濟聯考VS普研數三》。
二、中觀戰術
3.現象
一次一名“二戰”的同學拿了一道全書上的題問我。這是道有點難度的高數證明題。我跟這個同學聊過，他年初考研數學成績沒有超過六十分。我給他的建議是先把關注點放在基本的計算和方法上，這不僅是基礎階段的要求，更是針對他個人的建議。
點評
考研復習要抓大頭。從做學問的角度，應把每個問題弄清，每道題搞定;從應試的角度，應講求策略，抓重點?？佳袛祵W主要針對的是非理科專業的考生，證明題這種理論性較強的題目不會占很大分值?？忌佳惺Ю?比如沒考到一百二十分)，主要原因不是被證明題卡住了，而是計算題大量失分。所以提醒備考考生，若還沒有把握穩拿一百二，先把計算題練熟吧，這才是咱的主陣地。
三、微觀行動
4.現象
下午的數學課，顯得有些不合時宜。打哈欠似乎會傳染，班里彌漫著一層“睡氣”：有人把眼從書本移到了手機;有人盯著投影幕布，但對老師的引導沒有回應;也有人趴在桌上，跟隨周公神游。
點評
以上現象提醒我們思考一個問題：面對不理想的學習環境，我們能做什么?記得在火車的衛生間見到過一條標語：如果你想做一件事，你就會有辦法;如果不想做，就會找借口。這句宣傳語說得難免有些絕對，但也充分強調了人的主動性。面對不理想的學習環境，我們可以思考下能改變什么：可以用意志克服部分困意，可以在難以吸收全部信息的條件下抓重點，可以用記筆記的方式分擔頭腦的負擔，當然老師也可以采用一些手段調節課堂氣氛。
