作者簡介：
戴世強，上海大學終身教授、博士生導師。
導師對學生的一生有很大的影響，一位好的導師可能會讓一位學生終生受益。那么怎樣與喜歡的導師保持良好的關系呢?本文從給老師發郵件和尋求導師指點兩個方面與導師保持良好的關系。
學生怎樣給老師發郵件?
如果說：現如今，很大一群大學生不知道怎樣給老師發郵件、寫信。你一定會說：“不會是愚人節的玩笑吧!要是說“90”后大學生生活自理能力差一些，這個可以信。但是不會發郵件，這個太夸張了吧!謂予不信，這里有數據資料為證。
去年秋季學期，我擔任校內新生通識課“無處不在的力學”的任課老師。開學伊始就規定，寫兩篇小論文作為作業和考核依據，并公布了我的電子郵箱，讓聽課者把作業用電子郵件發給我。于是，我與學生通了500多封信，總共收到學生的電子郵件246個。我對這些郵件的合格性做了粗略的統計，結果如下：
1. 書寫形式完全合格的郵件32個，約占郵件總數的13%;
2. 書寫形式基本上合格的郵件79個，約占郵件總數的32%;
3. 書寫形式不合格的郵件135個，約占郵件總數的55%.
這里采用的合格標準不高：有臺頭，自報家門(寫上姓名、學號)，寫明作業名稱，有落款?？墒?，偏偏大多數聽課學生沒全部做到。這些同學的主要問題有：
沒有任何信件說明，僅以附件形式發了作業;
沒有臺頭，連一聲“老師”都沒有;
沒有落款，收到后不知此件為何人所發。
我收到郵件后，遇到很多麻煩。最大的困惑是不知哪位學生給我交來了作業。之后查看發件人，學生們用的卻是花里胡哨的網名：善良死神、豬豬、一只特立獨行的豬、小饅頭、南昌炒粉、痛并快樂著、像三毛，流浪、龍行天下、你在我不離開、此生不換、冰力十足、非C?勿擾……千奇百怪、無所不有，也許他們的密友知道發郵件者是誰，我可是一頭霧水?？赐暾麄€郵件，還是不明白誰發來的。不得不打開附件，才弄清小論文的作者是誰。改畢作業，要登錄成績，有附件打不開的還得與論文作者聯系，又找不到主兒了。最后，想出一個“一勞永逸”的辦法：在教務處發給我的學生名單上一一記下每個學生的相應網名(有時還不止一個!)。就是這樣，在登錄成績時還出了一些差錯。
其實，如何給老師發郵件，我在課堂上交代過;收到一些問題郵件后，又講了一遍，情況好了一點，但不少學生還是依然故我。
我認為，給老師或長輩發郵件應該遵守一定的禮儀規范，與給平輩知交或閨蜜發郵件大不一樣。應該先有完整的稱呼，加一個簡單的問候語;接著，自報家門，并講清相關事宜(如交上XX作業)，最后加一個致意的敬語并落款(學生最好寫明學號)。
現時的學生可愛而有活力。一般來說，并非曉得了禮儀而不遵守，而是過去師長沒有手把手地教過他們，或是學生本身漫不經心，對禮儀的必要性認識不足。
我在鏈接中隱名抄錄了幾個寫得比較規范的郵件作為示范。以往做得不好的同學可以想一想，作為同齡人，他們能做好，我為什么做不好?
幾份來自學生的郵件(基本上原信照錄)
來自一位理工類女生
戴老師：
您好!
我是您的通識課“無處不在的力學”的學生。非常抱歉，由于優盤丟失了，這么晚才交論文作業，附件是我的論文和心得體會，請查收。
XXX
1112XXXX
來自一位理工類男生
戴老師：
您好，我是通識課“無處不在的力學”的學生，之前已經交了紙質版，現在附上電子版作業，寫得不好，請多多指點。
此致
敬禮
XXX
1112XXXX
學生如何主動尋求導師的指點
所有學生在學習期間都渴望得到導師的多方指點，特別是在做學問方面的教導。這里說的導師包括一般意義下的指導教師，學生包括研究生和本科生。本文僅限于研究生在攻讀學位期間如何主動尋求導師的點撥，這對于學生的成長至關重要。
先說說研究生導師。我把他們分為三種：一是“一線奮斗”型;二是“公務繁忙”型(大多有管理職責);三是“濫竽充數”型。前兩種有真才實學;第三種并無真才實學，主要靠鉆營“謀生”，按滬語說來，是“混腔勢”的，不在本文所說的“導師”之列。所幸的是，我熟悉的導師大多屬于前兩個類型，總體情況也是如此。
那么導師喜歡怎樣的研究生?就個人而言，我喜歡這樣的學生：積極向上，勤謹用功，有一定悟性，這三者缺一不可。所謂“積極向上”，指的是熱愛學習、主動求知、有進取精神，這是最重要的。三者兼備的完美學生較為難覓，但比較好的還是占大多數。
那么，作為研究生，怎樣利用珍貴的攻讀研究生階段，最大限度地得到導師的指點?我認為，至少要做到如下幾個方面：
1.從觀念上去掉“被動學習”的想法，主動出擊，積極征詢導師的意見。其中最要緊的是：有自己的追求目標，主動設計自己的學習，每個環節上爭取導師的點撥。千萬不要傻傻地“等、靠、要”，一個勁兒地問導師：“你想讓我修哪些課程?”“讓我做哪個論文題目?”“應該采取什么手段攻關?”，等等。而是先主動地思考，按導師的基本要求，提出自己的初步方案(包括選課、選題、開題、做論文等);方案最好不止一個，傾聽導師的意見后做出抉擇;聽到導師的意見后，也不要老是：“Yes, sir”，處處照辦，要勇于獨立提出自己的不同意見。
2. 仔細觀察分析導師及其團隊的特點，以各種方式贏得導師的指點。倘若課題組有定期的小seminar(這在本所很普及)，一定積極參加，而且主動發表見解，提出疑問;現時通訊手段很多，可以利用電話、電郵、QQ群聊、短信等等，隨時與導師討論，或尋求答疑解難。
3. 在尋求答疑解難的過程中抓大放小，力求探討關鍵性問題。對于雞毛蒜皮的問題(例如公式推導、程序設計、實驗細部設計等)應自己通過閱讀文獻資料，或與同學討論，自行解決，只把自己啃不動的“硬骨頭”拿出來，請導師指出如何“下口啃”。
4. 定期向導師匯報工作進展和所遇到的難點，即寫一些小型匯報，提交給導師，使其隨時了解詳情，給予指導。
5. 學會與導師argue，善于提出自己的不同看法。要知道，“弟子未必不如師”，特別是，現在不少研究生很能干，視野較寬，對新的研究動態細節的了解往往超過導師，因此，若與導師在學術上有分歧，一定要講出來，別悶在肚子里。討論中，大家只相信真理，誰對就聽誰的。我相信，多數導師有容忍年輕人反駁自己、共同探索的雅量。就我來說，則特別喜歡這種argue和discussion，因為真理越辯越明。
6. 隨時記錄與導師或課題組討論的內容。最好把歷次重要的討論記錄在案，放入專門的文件夾，有需要時就拿出來看看、想想，有必要時進一步提出問題。
7. 遵守一定的基本禮儀，遇到大問題需要與導師花一段時間討論時，應該與導師約定，在合適的時間進行。特別對于那些有領導職務的導師，更要事先約定。在討論中盡可能做到言簡意賅，抓住關鍵問題，務求實效。辦法還有很多，可以自己不斷創造。
我有時想，可以把研究生比作嗷嗷待哺的雛鳥，把導師比作親鳥。親鳥喂食時，總是那些“積極主動”的雛鳥能獲得更多的喂食。作為雛鳥，別抱怨自己得不到充分喂食，經常想想：“我發揮主動精神了嗎?”
