在學習邏輯的過程中，考生們經常會接觸到一些含有“有”的題目，比如：所有的、有的、某些等。這些題目看似簡單，但稍不注意就出問題。下面跨考教育王曉東老師就通過一些例題，帶著各位同學一起來認識并學習關于“有”的一相關知識。
例1.近期國際金融危機對畢業生的就業影響非常大，某高校就業中心的陳老師希望廣大同學能夠調整自己的心態和預期。他在一次就業指導會上提到，有些同學對自己的職業定位還不夠準確。
如果陳老師的陳述為真，則以下哪項不一定為真?
Ⅰ.至少有些人對自己的職業定位準確。
Ⅱ.至少有些男生對自己的職業定位不準確。
Ⅲ.至少有些女生對自己的職業定位不準確。
Ⅳ.所有人對自己的職業定位都不夠準確。
(A) 僅Ⅱ和Ⅳ (B) 僅Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ (C) 僅Ⅱ、Ⅲ和 Ⅳ (D) 僅Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
(E) Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ
【答案】E
【解析】
題干斷定：有些同學對自己的職業定位還不夠準確。
知識分析：上述表達中“有些”，即“有的”。這是我們學習中的一個核心概念，也是容易出問題的一個概念。邏輯中規定，它在性質上表示“有”，即“存在著”，是確定無疑的，但在數量上卻是不確定的，即“有多少”它并沒有說。所以，題干中的斷定我們應該有如下的理解：
理解1：該班真的不同學定位不準確，至少是一個，否則就是沒有了。
理解2：該老師在數量沒有明確，實際上可能只有一位同學不準確，也可能是一部分，甚至可能是全校都不準確?！局乜辞宄詈笠痪湓?，它與日常的理解可能不一樣?！?/p>
下面，來自跨考的王曉東老師將帶大家來判斷四個復選項的真假情況，如下：
復選項I：不一定為真。因為題干僅斷定了有，但沒斷定有多少?？赡苋慷疾粶蚀_，這樣I就可能是假的。
復選項II：不一定為真。因為題干僅斷定了有，但沒斷定有多少。更沒斷定有的這個同學，是男生還是女生?？赡懿粶蚀_的僅僅是女生，這樣II就可能為假了。
復選項III：不一定為真。因為題干僅斷定了有，但沒斷定有多少。更沒斷定有的這個同學，是男生還是女生?？赡懿粶蚀_的僅僅是男生，這樣III就可能為假了。
復選項IV：不一定為真。因為題干僅斷定了有，但沒斷定有多少?？赡苷娴膬H僅是部分，即部分同學不準確，而另一部分的同學準確。這樣，復選項IV就是假的了。
從這道我們可以看出，在題目中出現“有”的時候，一定要分清它說的是“所有”，還是“有的”。前者好理解，好把握，即每一個。而后者去不好把握，跨考教育王曉東老師須要考生特別記住前面給大家講的知識點：如下理解“有的”。理解并掌握這一要點，那么對于你的備考之路將非常關鍵。
