| 項目 | 19世紀中期 | 19世紀末 | 一戰前后 | 30—40年代 | 二戰后 | 60—70年代 | 當前 |
| 對中國 | |||||||
| 對日本 | |||||||
| 對歐洲 | |||||||
| 成因 |
3、總結階段特征法
總結階段特是也是建構歷史知識體系的常用方法，階段特征體系建構時應該注意以下幾個問題：
(1)注意結論和史實的結合；
(2)注意階段的切口盡量要小，要新穎；
(3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結晶，便于掌握。例如二戰后60—70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個小的階段特征小體系：①經濟格局特征；②政治格局特征；③國際關系格局特征；
其中經濟格局特征下還可以劃分出：資本主義經濟格局特征；社會主義經濟格局特征；第三世界經濟格局特征。
這些方法應該和體系的具體實際結合起來，和各個學生的具體差異結合起來。對于相同的系統，不同的學生完全可以采取不同的方法。
四、暑期強化階段復習規劃（五步法）
第一步：看書（課本薄到厚，厚到?。合劝褧鴱谋】吹胶?，就是要多細化知識點，把知識點都看透；再把書從厚看到薄，就是利用好目錄建立知識體系框架，不再拘泥于某一個點，而是通透，全面地審視一個學科，這個過程就是將書讀薄。
第二步：聽課：重點聽自己看書不理解的地方。
第三步：背講義（錄成音頻）+聽講義：下課后趁熱打鐵再把講義背一遍；每天晚上睡覺前再聽一遍錄好的講義音頻；最后達到能把講義也就是重點默寫出來的境界。
第四步：做題：做習題冊相應的章節題目，標記錯題，要做到知道每個選項為什么對，為什么錯，在書上找到相應知識點標記，都寫在選項的旁邊，做到舉一反三！把習題冊做厚，再把習題冊做薄。
第五步：最后復習錯題。研究表明一個知識按照記憶曲線做到這些基本上就能達到永久記憶！
五、復習方法
（一）基礎知識是基礎
1.重視基礎知識
就歷年考題而論，無論何種題型，所考內容均為基礎知識。特別是選擇題與名詞解釋，從未有偏題、怪題，一般都會在教材中出現。論述題亦是如此。
史料題雖然有時令考生覺得無從下手，但其考察的立足點仍然以基礎知識為主，然后要求在此基礎上對史料反映的重大歷史問題進行分析，而這些重要問題在教材中一般均有線索可尋，因此，掌握好基礎知識，是取得好成績的關鍵。
2.思考、分析、解決問題的能力
研究歷史，最重要的目的不是記住一些零碎的知識，而是根據具體知識探討歷史發展規律，要求考生具備思考問題、解決問題的宏觀眼光，史料題、論述題所占分值極重，均可以視為對考生這一能力的考查。
不過前者要求更高，僅死記硬背教材已有內容不足以應付，必須將教材中未出現的史料讀通、讀透，深入分析其中的要點與精髓，與教材知識相結合，才能取得較好成績。
（二）復習建議
1.先具體后抽象
歷史學的最大特點在于其時間性。如果不考慮歷史發展的規律性，可以說，一部古代史就是各個王朝的累加。
基于這樣的特點，復習中國古代史，應以時間為線索，先了解、熟悉、掌握各個朝代的具體狀況，在此基礎上，再去關注跨越幾個朝代甚至整個中國古代的重要專題。
缺乏對具體朝代、具體事實的了解，匆忙進入專題史的閱讀，將會遺漏許多知識點，對專題的認識也不會深入，只是一種死記硬背，考試時很難有好的發揮。
2.以面為主，以點為輔
這個方法主要針對初學者而言。具體說來，初讀教材，目的在于對歷史過程的概括性了解，可以說沒有任何重點，尤其不要過于關注或強記考試點，特別是十分具體的考試點，如考試中的選題填空，教材中事件發生的具體年代。
那樣將會分散對歷史整體了解的注意力。以西漢為例：不分輕重，閱讀三次，然后試著回憶，你可能會發現，一些十分具體、瑣碎的知識點印象模糊，如漢文帝時期賦稅征收的數額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對匈奴作戰的年代等，留在你腦海中的是比較概括性的內容，如文景之治有經濟方面的減輕賦稅，法律方面的輕刑慎罰，民族方面的和親以及漢武帝時期的一些重大舉措等。
這說明你的閱讀有了重大收獲，已經開始建立起對文、景、武三朝的平面認識。至于模糊的知識點，不要著急，那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。
3.閱讀與回憶相結合
一部教材，可以先讀三遍，有了一定了解后，試著回憶學過的知識。
需要注意的是：你所回憶的并非零碎的知識，而是從原始社會到明清時期的整個古代史，這其中沒有重點非重點之分，按順序回憶每個朝代的政治、經濟、軍事、民族、文化、思想、科技及對外關系等。
這樣做的好處至少有兩個：一是可以充分利用零碎時間，如車上、路上、枕邊甚至排隊時均可從事這項工作；而且這種回憶用時甚少，可以在較短時間內將教材內容回憶一遍。
二是變死記為記憶。你的記憶并非對原文的復述，而是大概意思的回憶，不求與原文一致，只求大意，最終的收獲將是“得意忘言”。進行回憶，你只需帶一支筆，一片紙，將印象模糊或一無所知的內容做成筆記，然后再到教材中尋找，補足。
當然，按朝代順序的回憶做得足夠好以后，你就需要變換回憶的主題了?？梢栽僖匀宋锘驅ｎ}為線索，進行回憶。你可以隨時在空閑時間回憶秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事跡，也可以隨時回憶某個專題，如漢與匈奴的關系，唐與突厥的關系。
整個古代史肯定經不起你這樣縱橫結合的無數次回憶，如果能夠始終如一地堅持下來，你將會發現這是一件很有意思的事情，并最終達到很高的境界，整個歷史將轉化為你自己的知識，任由你使用、發揮。
無論縱向、橫向，還是選擇、史料，你將無往而不利。
4.相互比較，適當剪裁
對教材有了比較充足的了解后，復習過程中，要注意適當刪減一些不必要的內容。例如：每個朝代的經濟發展均包含農業、手工業、商業等方面的內容。這些內容繁瑣、細碎，全部牢記既費時費力，亦無必要，應將精力放在每個朝代有特色的方面。
如農業生產工具在整個古代并沒有根本性的變化，要掌握的內容主要有：商代耒耜、春秋鐵器、漢代犁鏵、唐代曲轅犁、簡車等。其他內容亦應如此處理。這樣，經濟發展方面的內容事實上較之教科書要大大減少，掌握起來難度也將大大降低。
5.固定復習時間
這個固定主要指每天應抽出一定的時間進行復習，保持連續性。歷史學需要記憶，但并非死記硬背的學科，理解的基礎上去記憶、掌握，效果會事半功倍。理解有一個循序漸進的過程，絕非一蹴而就。
因此集中時間段對歷史進行沖刺，絕對不可能取得成功。盡量保持每天一讀，這樣始終保持對古代史的一種感覺，同時復習周期越短、記憶效果越佳，效果會更好。
每天交叉復習中國史和世界史，不要連續數天只看古代史、或世界史，這意味著每一專業的復習周期延長，結果看了后面忘了前面、復習前面又忘了后面，這種無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。
同時交叉復習(最好古代與古代對應，近現代與近現代對應)，可以將兩者互相對比，互相聯系，比如同一年代發生的事件，就可以聯系起來記憶。時間的長度也最好固定，比如每天各拿出三小時復習中國史和世界史。
