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實現農業農村現代化，推進鄉村振興戰略實施，在邊疆民族地區迫切需要一大批“三農”情懷深厚的農學專業技術人才。農學類專業是艱苦專業，在綜合性大學厚植農學類專業學生的“三農”情懷十分必要。涉農綜合性大學普遍缺少農業院校的耕讀文化氛圍，“三農”情懷的養成既需要思想政治教育的引領，更需要耳濡目染、切身體會的實踐思政滋養。農學類專業實踐性強，需要有高質量的實踐教學基地，需要有畢業論文真題實做的科研歷練，但是由于產學研協同不夠，學生培養過程與農業生產實踐結合不緊密，農學類學生實踐能力和創新能力培養不到位，人才培養質量與社會需求有較大的差距。探索建立產學研優勢互補、互利共贏的深度合作模式，建設高質量實踐教學資源，提升學生創新思維和創新能力，厚植學生“三農”情懷十分必要。
2011年以來，內蒙古民族大學農學院依托學科和科研平臺、校地企密切合作、爭取科研項目與經費，為產學研協同建設高質量實踐教學資源提供保障。以農業生產需求為導向，以農業科技類項目實施為紐帶，政府和企業為項目提供基地，師生團隊做研發，為農業部門、企業和農民提供技術服務，建設緊密合作、互利共贏的高質量實踐教學平臺。學生從科研項目和生產需求中選題，教師與技術人員雙重指導，以真題實做的方式培養學生的創新思維和實踐能力。學校通過社會實踐與專業實踐相結合，課程實習、綜合實習、畢業生產實習三位一體，厚植學生“三農”情懷。
一是構建社會實踐與專業實踐相結合的“三農”情懷培養路徑，讓學生在全學程、不間斷的實踐過程中，厚植“三農”情懷。農業社會實踐給學生更多的是感性認識，學生有機會走進農村、親近農民、了解農業，培養學生知農愛農意識和熱愛勞動、崇尚勞動的價值取向。學院從新生一入學就從專業教師中配備本科生導師，指導學生學業和發展，本科生導師配合學工部門指導學生假期社會實踐，讓學生在社會調查和精準扶貧、鄉村振興等“三下鄉”專項社會實踐中，走進農村、走近農民、了解“三農”，培養學生做到腳下有泥土，胸中有情懷。專業實踐是讓學生在農業科學研究和技術服務的過程中，從試驗數據、示范效果上深化科技對農業生產重要支撐的認識，體會作為一名農業科技工作者的光榮使命，堅定強農興農的信心，提升服務鄉村振興的本領。學生在實踐中堅定強農興農的信心，增強鄉村振興的使命意識，不斷厚植“三農”情懷。
田間課堂
二是構建以課程實習、綜合實習、畢業生產實習三位一體的實踐教學體系，讓學生在實踐中提升服務“三農”本領，堅定強農興農的信心。為強化學生實踐能力的培養，在2019版《本科人才培養方案》修訂中，延長了專業實習時間，農學等專業實踐學分占比由30%提高到33%。學生從二年級下學期開始以專業實踐為主，到農業生產一線進行課程實習，到產學研基地進行畢業生產實習，開展田間試驗示范和技術推廣服務，專業課設置實習時數不少于1周，綜合實習設置暑假小學期，畢業實習不低于12周，保證了農事過程的全覆蓋，校內指導教師和行業指導教師聯合指導學生完成綜合實習和畢業實習任務，在教學實踐中鞏固和升華理論知識、開闊專業視野、提升實踐動手能力、堅定強農興農的信心。
田間試驗
三是以農業生產需求為導向、以項目實施為紐帶，校地企協同共建科研與實踐教學基地，形成產學研深度融合、互利共贏的合作模式。依托學科和科研平臺，專業教師與通遼市農業技術推廣站、通遼市農牧業科學研究所、奈曼旗中蒙藥材辦公室等單位聯合申報獲批國家重點研發計劃和國家科技支撐計劃課題子課題、內蒙古自治區科技計劃項目和內蒙古自治區科技興蒙重點專項等各級各類項目60余項，爭取各類經費2500多萬元，為建立高質量的實踐教學基地提供了經費保障。以農業科技項目實施為驅動，校地企協同，政府和企業為項目提供平臺資源，師生團隊做研發，為農業部門、企業和農民提供技術服務，在科左中旗國家農業科技園區、國家農業產業園區、通遼市玉米新技術集成與示范基地、奈曼旗中蒙藥材種植基地等聯合設置試驗示范150余項，建設緊密合作、互利共贏的高質量實踐教學平臺30個。
四是完善學生從科研項目和生產需求中選題、教師與技術人員雙重指導、學生畢業論文真題實做的一系列教學管理制度。學校修訂了《本科生畢業論文改革實施方案》等教學文件，各專業根據實際情況制定了實施細則，完善了畢業論文管理制度。產學研協同為學生提供了豐富的畢業論文選題。專業教師與通遼市農業技術推廣站、通遼市農牧業科學院等聯合申報項目，不斷突破科研項目數量和經費，基于實施科研課題任務需求和學生完成學年論文、畢業論文和畢業實習的需要，師生互選，組建教師牽頭、研究生本科生融合的科研團隊，原則上團隊按指導教師、研究生、本科生1：2：4配置，每一名學生都有明確的任務分工，在完成科研任務的同時完成學業。
論文真題實做。本科畢業論文選題偏于學術，甚至綜述論文占有相當比例，畢業論文環節對學生培養作用沒有充分發揮，對接任務需求，服務生產需要，學生設計試驗方案，開展試驗示范，分析試驗數據，完成學年論文、畢業論文及雙創競賽。學生在完整的科研實踐過程中，創新思維和實踐創新能力得到了全面的培養。每年有30余名教師、40余名研究生、120余名本科生參與試驗示范與技術推廣，完成創新創業項目選題100余項，近5年考研升學率平均為57%，2022年農學、農業資源與環境和草業科學學生考研上線率分別為79.5%、78.7%和71.4%。
示范推廣
項目實施以來，產學研共建科學研究與實踐教學基地30個，完成本科生學年論文、畢業論文600余篇，本科生發表論文48篇；研究生完成碩士學位論文72篇，其中3篇論文被評為自治區級優秀碩士論文，2篇論文入選中國精品科技期刊頂尖學術論文(F5000)。學生獲“互聯網+”大賽等國家級獎4項、自治區級獎24項，考研升學率平均51%；畢業生大多扎根基層，求真務實、踏實肯干，為鄉村振興加快農業農村現代化奉獻青春，他們有自治區農牧豐收一等獎獲得者，也有“脫貧攻堅的排頭兵”，2020 年畢業的趙鵬宇，作為基層選調生，入選 “2021 年北疆就業資訊評選大學生就業創業人物”。
農學、農資等專業入選自治區一流專業，作物栽培學等4門課程入選自治區一流課程；獲全國農牧漁業豐收獎等科技獎7項，入選全國主推農業技術1項，獲全國優秀教育工作者、全國科技助力精準扶貧先進個人各1人，獲教育部新農科建設立項2項，獲自治區級教學研究課題8項，新增國家民委等省部級科研平臺2個、草原英才創新團隊1個，作物學學科入選國家民委重點學科。多名教師獲全國科技助力精準扶貧工作先進個人、全國優秀教育工作者、內蒙古自治區突出貢獻專家、融入地方發展的優秀高校教師等榮譽稱號。
產學研協同育人，厚植了學生知農愛農的“三農”情懷，強化了學生實踐創新能力的培養，促進了學科與專業的內涵建設，提升了師生服務“三農”能力和社會貢獻，為地方高校人才培養與服務社會探索了有益的途徑。
