1
2
3
4
近日，青島理工大學環境與市政工程學院給排水科學與工程195班學生張源正在給大家展示自己的發明創造：“這是水族箱用浸沒式固定化硝化細菌水處理裝置，主要是將硝化細菌固定在懸浮生物載體上，隨著裝置的運行，水族箱內的水質得到凈化，可以解決水族箱頻繁換水所帶來的問題。”
談起這項發明的背景，張源介紹：“我家有個大魚缸，每周都需要換水，一次就要倒掉大半缸水，又麻煩又浪費，我就想利用專業知識解決水族箱需要每周頻繁換水的問題。在老師和學長學姐的幫助下，我完成了這個裝置的制作。”裝置制作好后，張源先在自己家的魚缸里運行，半年過去了，張源家的魚兒活蹦亂跳，魚缸沒有換水，去實驗室化驗魚缸里的水質，幾乎檢測不到氨氮與亞硝酸鹽氮。試驗成功、裝置合格。
在導師的幫助下，環境與市政工程學院組建了以給排水專業研究生和本科生為主的“蝶舞水處理團隊”，對工作原理和裝置進行優化。團隊深入當地水族館、養魚愛好者的家中，通過探訪、座談等形式了解水族箱的現狀，在導師幫助下進行工作原理實驗和裝置試驗，優化水處理方式和裝置內部結構，使裝置具有結構簡單、性能穩定、制作成本低、使用效果好、實用性強的特點。
團隊指導教師、環境與市政工程學院教授畢學軍介紹：“團隊成員創新性地提出水族箱水質凈化裝置，在構思及設計上均具有新穎性和實用性，有批量化生產可能。同學們通過參與此類創新實踐活動，有效提高了分析問題和解決問題的能力。”在幫助團隊、進行科研指導的同時，畢學軍多方聯系企業，幫助團隊完成專利轉化，從而激發學生的學習和科研動力。
團隊在實驗室中完成了10余個裝置制作，并將這些裝置免費發放給了養魚的居民、水族店進行試用，得到了多名用戶的良好反饋。目前，團隊已經申請發明專利1項，授權國家實用新型專利1項，外觀設計專利1項。
“科研是最好的課堂。”把科研、競賽等作為第二課堂，鼓勵學生參與進來，“倒逼”學生通過第一課堂補充、強化理論學習，學生越學越有勁兒。畢學軍介紹說，在傳統的授課模式下，常常有學生“吐槽”學習內容枯燥，即便課上聽懂了，課下也不知道該如何使用。為避免學用“兩張皮”，環境與市政工程學院將體現學生學科能力的科研競賽、專利發明“搬”到課堂上，打通專業與產業，實現“同頻共振”。
青島理工大學環境與市政工程學院黨委書記馬莉說：“要培養出滿足國家需求、社會需要的高質量新工科人才，僅靠書本知識和課堂傳授是遠遠不夠的。環境與市政工程學院通過探索實踐教學模式改革，以產教融合為主線，理論與實踐相結合，依托實訓基地平臺，注重學習成果轉化，將專業知識技能應用于生活中，逐步走出了一條專業特色鮮明的教學改革之路，讓學生在更多彩的成長跑道上，跑出好成績。”
