國慶節前夕，復旦大學證實該校3名學生因嫖娼被開除。
有意思的是，國內多個網站轉載了“其中某學生本科期間曾連續兩年獲得美國大學生數學建模競賽一等獎，還曾與同學合作獲全國創業計劃競賽金獎，并發表多篇學術論文”的新聞，媒體是想要說明該生的學術能力強。
然而，這類競賽、獎項的“含金量”是否名副其實?本科生履歷中的各種成果真“物有所值”?事實上，這種“漂亮”履歷恰恰暴露了當下教育中的嚴重浮夸問題。
聯想到近兩三年來，學生申碩材料中“獎勵和論文”數量“大爆發”的情況，筆者深感問題如出一轍。
當下，不少考研學生為提高報考高校碩招面試成功率而“為成果而成果”的現象很嚴重，這需要從評價導向上加以根本糾正。
目前國內不少高?？佳懈偁幭喈敿ち?，考生為了贏得報考高校最后面試這一關，都會盡可能為碩招面試做充分準備，其中最重要的一項非“獎勵和論文”莫屬。
而如果高校不對報考學生的申碩材料加以正確引導和明確要求，很可能會造成學生比拼“獎勵和論文”數量的局面。
這種違背教育規律的做法，會導致浮躁、短視和弄虛作假等問題的出現，各方對此要有清醒的認識。
首先，本科階段學生學習的重點不在于獎勵和論文。
本科生在學習期間因表現優秀而獲得各種獎勵，或者因參與科研活動而取得論文、專利等成果，這原本是值得鼓勵的好事。
但是，現在絕大多數學生把提交各種榮譽、競賽獲獎、參與課題、發表國內外論文等作為申碩材料的“標配”，個別學生竟然獎勵接近“半百”、論文接近“半打”，這就很成問題。
以高校碩招面試時間一般放在學生第三學年結束后的時段來看，本科生要在三年的時間內獲得眾多學業成果，且大多數成果方向分散，與學生的本科專業也無太多關聯，這可能嗎?有必要嗎?
說到底，本科階段是學生高等教育的基礎階段，相比于輸出科研成果，多吸收知識、提高技能才是學生的主要任務。
如果本科前三年都在忙于五花八門的科研活動，那學生的專業基礎知識能學扎實嗎?可持續發展的后勁還有嗎?
事實上，從一些學生進入研究生階段后的實際表現看，大多數人與他們在申碩材料中所展現的強勁科研能力相去甚遠。
這也從側面反映了學生申碩材料中的“獎勵和論文”說明不了什么問題。
其次，“包裝成果”泛濫讓學生失去對科學的敬畏。
對大多數考研學生而言，要在本科期間拿到多項獎勵和成果本就不現實，而如果非要做到，那只有“包裝成果”這一條道。
從學生提交的那些獎勵和成果的名稱上就不難發現其中的水分了。
不少所謂的國際級、國家級獎項只要交錢就能得到，行內人心知肚明。
當各種虛假成果競相出現在學生的申碩材料中，這就會給學生一種錯覺——科研經歷和成果都可以胡編亂造，而且誰膽大誰得利。
如此，學生還會以嚴謹、求實和發憤圖強的態度來對待學習嗎?現實中就存在有學生對報考單位好幾個月前就已經提供的參考書籍沒認真看一下、面試中對老師提到的專業知識一問三不知的現象。
最后，弱化了對學生學術理想和專業志趣的考察。
學生選擇讀研的首要因素應該是對專業研究的熱愛和興趣，如果學生僅是因為就業壓力、學歷崇拜或其他功利目的而想要混張文憑，這種學生日后讀研會很痛苦，對老師和自己都很不負責任。
然而，當面試老師面對考生的一大堆獎勵、成果時，面試的重點往往會被帶偏，反而難以從中挑選出適合本專業深造的優秀學生，也無法識別出那些真正有一技之長的“怪才”“偏才”學生。
綜上，碩招面試的考核內容深刻影響著考生的學習和備考重點。碩招面試應該回歸到關注學生實際表現上來，當下尤其要注意以下三點。
第一，堅持不唯成果的評價導向。
不少教師提議碩招面試環節不要在學生履歷中列出各種獎勵和論文等成果，這樣將切實引導學生不需要為了追求所謂的履歷“漂亮”，把時光和金錢花費在不實用的“成果”上，更讓那些“包裝成果”徹底失去實際價值。
第二，關注學生的實際專業素養。
面試老師普遍表示，通過幾個專業問題，就能夠反映學生對專業學習的興趣和志向、對專業基礎知識的了解和掌握情況，從學生回答問題的邏輯、觀點、深度和廣度、歸納和表達能力等方面也能夠較好地判斷學生的學術潛能，這些都是學生未來順利完成學業的關鍵條件。
第三，突出面試雙向選擇的功能。
碩招面試是老師考核、選拔學生的過程，同時也是老師向報考學生傳遞碩士點教育教學要求、人才培養目標、師生應有的治學態度和教風學風的過程。
這樣能促使學生認真考量自己的專業興趣和學習意志，充分認識到碩士成才之路的不易，最終有助于雙方都做出慎重的決定。
《中國科學報》 (2021-10-12 第5版 大學周刊 原標題為《“碩招”面試比拼“獎勵和論文”要不得》)
