千秋基業，人才為本!
爭做新時代有用人才!
9月27日至28日，中央人才工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，強調要堅持黨管人才，堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施新時代人才強國戰略，全方位培養、引進、用好人才，加快建設世界重要人才中心和創新高地，為2035年基本實現社會主義現代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會主義現代化強國打好人才基礎。這為新時代高校人才培養工作指明了方向，也提出新的更高要求。
2021年3月，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《“雙一流”建設成效評價辦法》（以下簡稱《評價辦法》），明確提出“雙一流”建設成效評價不能數論文、數“帽子”，不能簡單以條件、數量、排名變化作為評價指標?！对u價辦法》是在總結首輪“雙一流”建設成效基礎上制定的，對促進高等教育內涵式發展具有重要意義。統籌推進“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰略決策部署，是新時代我國教育強國戰略的重要組成部分。2022年，“雙一流”建設必將持續熱門，也必對各高校人才工作有重要的影響。
新時代人才工作即將開啟新的征程，2022年高校人才工作將會迎來怎樣的變化？學術橋深耕高層次人才服務15年，認為這十大趨勢值得關注！——一起來看看！
01
“非升即走”近年來成為高校爭相借鑒并引發學界熱議的政策熱點，也是博士求職高校關注的高頻問題。自我國引進“非升即走”的首聘期考核制度，已經走過好幾個年頭，高校在落實過程也遇到了各種各樣的問題。因此，高校人才引進制度這一改革也到了需要總結經驗以便更好籌劃未來的時間節點。2022年將是“非升即走”制度的總結反思之年，也將是高校人才引進實現跨越式發展的騰飛之年。
02
2018年11月教育部辦公廳發布《關于開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知》，要求高校認真梳理并自查本校涉及的“五唯”問題，深入分析問題根源，研究提出整改措施和修改意見和建議。
各大高校皆出臺了破“五”唯的相關文件。目前，在破“五”唯的要求下，高校對論文發表的數量已不做硬性要求，同時對代表性、創新性等提出要求。求職或已入職高校的博士感到焦慮的是，論文質量怎么把控，論文數量發到什么程度算夠。在破數量求質量的模糊狀態下，在被“走”的恐懼壓迫下，博士本能的反應是不斷挑戰自己的極限。用八個字概括就是“疲于奔命·無所適從”。除此之外，高校在破“五”唯的實踐過程中也遇到了其他各種問題。因此，2022年，如何科學破“五”唯依舊是高校重點關注的問題，尤其在人才引進和職稱評審等方面。
03
習近平總書記指出：“新時代改革開放和社會主義現代化建設的豐富實踐是理論和政策研究的‘富礦’”。理論源于實踐，時代課題是理論創新的驅動力。推動中國特色社會主義政治經濟學發展，需要立足我國國情和發展實踐，深入研究世界經濟和我國經濟面臨的新情況新問題，揭示新特點新規律，提煉和總結我國經濟發展實踐的規律性認識，把實踐經驗上升為系統化的經濟學說，把論文寫在祖國大地上。
在今年5月22日13點07分“雜交水稻之父”、中國工程院院士“共和國勛章”獲得者袁隆平在湖南長沙逝世。5月27日，“學習袁隆平崇高風范，把科技論文寫在祖國大地”報告會在袁隆平生前工作和生活過的湖南雜交水稻研究中心舉行。把論文寫在大地上，是對袁隆平最好的悼念。高校在招聘過程中，也把“把論文寫在祖國大地上”這一號召作為人才引進的一條重要標準。重視博士論文的質量，學術科研成果的轉化和落地。
04
2021年11月，教育部在其網站公布《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》。修訂草案征求意見稿將“四有”要求納入教師職責使命，進一步明確教師權力義務、提高教師準入門檻、突出師德師風評價標準，并在教師待遇和保障方面做出規定。其中在高校教師待遇方面，要求高等學校應根據國家有關規定，自主確定內部分配辦法，健全以增加知識價值為導向、符合高等學校行業特點的工資收入分配制度。征求意見稿還提出了津貼補貼、地區補貼、住房優惠、醫療待遇、退休待遇、民辦待遇等方面的規定。
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05
2020年9月，《深化新時代教育評價改革總體方案》印發，其中明確提出，“規范高校教師聘用和職稱評聘條件設置，不得將國（境）外學習經歷作為限制性條件”。今年11月份，山東省人力資源社會保障廳、省教育廳聯合制定《山東省高校教師職稱自主評聘管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》）。其中提到：“明確要求在教師職稱評聘中，不得將海外留學、訪學經歷等作為職稱評聘的必要條件，不得簡單規定獲得科研項目的數量和經費規模等條件，不得將人才稱號作為職稱評聘的限制性條件。”
各地和各高校也出臺不少的文件，高校的引才公告中，也不再區別對待國內和海外學者。2022年，如何進一步落實將成為人才工作重點之一。
06
2020年9月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案中明確“高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷。”2021年11月份，湖南省正式印發《湖南省深化新時代教育評價改革實施方案》，方案要求強化一線學生工作，明確各級各類學校領導干部和教師參與學生工作具體要求，納入學校領導干部和教師考核指標體系。高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷。改進高校教師科研評價，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鉤。
07
黑龍江省自然科學研究人員職稱制度改革實施方案出臺，為優秀人才開辟“綠色通道”。黑龍江省人社廳、省科技廳聯合出臺了《黑龍江省深化自然科學研究人員職稱制度改革實施方案》，重新修訂印發了《黑龍江省自然科學研究人員專業技術職務任職資格評價標準》，全面啟動了全省自然科學研究人員職稱制度改革工作。改革提出初級、中級職稱繼續實行認定或評審的方式；副高級職稱采取專家評議的方式。在國家政策要求基礎上，特別提出了“正高級職稱評審一般應采用專家評議與面試答辯相結合的方式”，進一步增強評價的針對性和有效性。
08
2021年被確定為“高校教師思想政治工作強化年”。2021年12月7日，教育部召開新聞發布會，介紹了5年來貫徹落實全國高校思政會精神工作進展成效。
在會議上黃小華簡要介紹了全國高校思想政治工作會5年來教師思想政治和師德師風建設的主要情況，其中提到，“堅持第一標準，推進構建教師隊伍建設新格局。落實師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，將師德表現作為教師招聘引進、職稱評聘、評優獎勵、聘期考核、項目申報等首要要求，嚴格師德考核，強化思想政治素質考察，推動師德師風建設常態化、長效化。研制《關于完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體制機制的指導意見》，從體制機制上進一步加強高校教師思想政治和師德師風建設，文件即將印發。著力健全聘用引進、培養培訓、評價激勵、專業發展、流動退出等管理機制，最大限度激發教師主動性、創造性，進一步引導教師提升業務能力，努力成為政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化創新型教師。
教育部于2020年發布的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》的第五章考核與評價中就有提到，思政課教師在思想素質、政治素質、師德師風等方面存在突出問題的，在專業技術職務（職稱）評聘中實行“一票否決”。
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取消事業編制，實行全員合同聘用制，是事業單位改革的方向，高校事業編制也終將消失?，F如今，絕大部分“雙一流高校”都已經實施了“預聘-長聘”制度。2012年，中共中央、國務院印發的《關于分類推進事業單位改革的指導意見》指出，到2020年，要建立新的事業單位管理體制，高校取消事業編。時至2021年底，從實際執行來看，不少高校雖然實行了聘用制，但還沒有改變以事業編為主體的用人制度，從而形成了當前事業編和聘用制并行的模式。但大的趨勢是，事業編制已不再是”鐵飯碗”的保障。
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2021年是“十四五”開局之年，也是奔向2035年遠景目標的新起點。“十四五”規劃圍繞未來五年和更長時期建設高質量教育體系做出重要部署。各大高校也陸續出臺了“高校十四五規劃”。
