真正讓人擔心的不是考研中的“作弊”，而是錄取的研究生到底愿不愿意學習，能學成什么模樣，最后能得出什么學術研究成果?
近年來，各種形式的報考研究生培訓班層出不窮。其中，尤以所謂“保錄班”的經營之道讓圈外人瞠目結舌。這些承諾學員一定能被錄取的考研培訓機構不但收費昂貴，最高的可達25萬元，而“保錄”的辦法除了高中的題海戰術，就是“有辦法找到命題或閱卷老師來指導”，還有“對報考院校的公關”。如果說，題海戰術只是黔驢技窮之下不惜誤人子弟，那么動用人脈等，則難逃作弊之嫌。問題是，詭異的培訓機構一直受到媒體抨擊，卻一直公開招生辦班，未見有關方面給以任何規范或懲戒，這讓人頗感費解。
其實，要說“保錄班”肆虐確有問題，那最大的問題還不是其曖昧行徑，而是每年竟然真有不少考生投其麾下，希望依托金錢、題海戰術和不知真假的“疏通關系”，考上研究生。這樣操弄出來的“研究生”真有能力研究嗎?大學教師對于一些把四年本科當考研準備，最后取得成功的“研究生”是什么質量，歷來有公論：除了考試，專業上就是“白丁”，完全缺乏后勁。因此，真正讓人擔心的不是考研中的“作弊”，而是錄取的研究生到底愿不愿意學習，能學成什么模樣，最后能得出什么學術研究成果?
在圈外人看來，如此尖銳的提問足以讓“保錄班”學員臉紅。實際上未必。因為許多考生本來就沒有想過攀登學術研究的高峰?？梢哉f，伴隨中國研究生招生規模不斷擴大的是研究生矢志學術的比例不斷下降。據中國教育在線《2014年全國研究生招生數據調查報告》統計，在考生報考研究生的動機中，“增加就業競爭力”占比最大，達到39%。其他動機包括“暫時不想工作”，或工作后覺得生活不理想，借讀研來逃避，還有簡單為了“去個好點的地方”。相比之下，希望將來走學術路線的。
從個體角度來說，“人各有志”，每個考生有自己的意愿、目標和相應安排，應該得到社會尊重，不能把研究生錄取通知書等同于考生與學術簽下的“賣身契”。但從高等教育的全局來說，既然如此高比例的考生無意于學術性研究，也無能力于研究學術，而只是把應試教育從小學、中學進一步延伸到了大學，從本科延伸到了研究生，那國家花費這許多人力物力，給以專門的學歷、長達三年的學制和正式學位名稱“碩士”，并大規模培養，投入與產出實難匹配，不啻于一種浪費!
如果這一推理能夠成立，那么國家即便因為社會有需求，仍然需要保持研究生招生規模，也應該減少財政開支，讓研究生承擔更多的“培養成本”。這里之所以打上引號，因為在讀研只為找個生活悠閑的好地方或待遇優渥的好工作的情況下，“培養”本身早也名存實亡。既然考生為“保錄”而心甘情愿掏出20余萬，那還有什么必要用納稅人的錢來支付研究生教育的大部分開支?這里唯一可能讓人不安的是，那些沒錢支付高昂學費的寒門子弟難免遭遇誤傷。為此，筆者有個大膽的設想，不如更進一步，像其他國家一樣，將研究生階段降格為學制一年的過渡階段，納稅人的錢可以用到更有價值的事項上，研究生本人也可以少蹉跎兩年歲月，早日走出啃老防空洞，投身自主自強的生活之中。 (顧駿 作者系上海大學教授)
