在政治考試中，辯證法和認識論一直是選擇題和分析題的高頻考試內容。下面，跨考張老師結合真題，指導大家如何有針對性的學習認識論。
選擇題
認識論一共分為三部分，認識與實踐、真理與價值、認識世界與改造世界。根據2010年以來近七年的真題，我們發現認識論的選擇題主要集中在認識論的第一部分，第二部分和第三部分的內容很少涉及。之所以會出現這種情況，是跟近些年來命題思路的轉變有很大關系，現在政治命題越來越傾向于給一個故事或者材料，然后用哲學原理進行分析?？紤]到全國考生學科的差異，材料一定是通俗易懂的材料，這也就給實踐和認識這一部分內容很大的發揮空間。
在認識和實踐的這一部分的內容中，一共有認識和實踐的關系、認識的本質、認識運動的規律三部分內容，這三部分基本上都是可以出選擇題的，不過根據真題出題頻率第二部分近些年來很少涉及，屬于較為陳舊的考試內容，主要出題范圍為第一、三部分。
上面的分析，只是基于歷年真題的出題頻率做出一個簡單的梳理，并不是說有些知識點我們可以忽略不計，而是說在全面掌握知識點的基礎上我們側重于某一部分，做到兩點論和重點論相統一。
分析題
最近七年的真題中，10、13、16年都有所涉及，而且考的都是認識和實踐的內容。
根據真題考試內容的變化，我們發現政治哲學分析題命題風格變化較為明顯。
其一，從考察知識記憶和再現能力轉變為在知識記憶再現能力基礎上的靈活分析問題解決問題的能力。在過去的，我們很容易從材料中看出所體現的原理，直接原理+材料就行了，現在的材料十分的靈活，如果對理論沒有扎實的理解是沒法應對的。例如2010年第一問：為什么“無論是大師還是普通人，失誤和錯誤都是難免的”?讀題后，我們會發現很難辨別使用哪一部分知識作答?這不但考研知識的記憶能力，更加考試知識的靈活運用能力。
其二，設問更加靈活，增加審題難度。在過去的考試中，設問非常明顯，學生甚至不需要審題就可以進行作答?，F在，設問越來越生活化，越來越靈活，需要我們仔細審題之后才能作答。例如2012年第三問：“上述兩例對我們增強創新意識有何啟示?”這一題看似讓學生自主回答，如果學生真的天真的大談自己的看法，那就大錯特錯了。因為人家要求你“結合上述兩例”，這就把你回答的內容限制在上述例子中體現的原理了，這就需要你回去好好分析例子。
其三，考查學生對知識點的精準理解。過去的考試往往讓學生從辯證法、認識論等宏觀的角度回答問題，現在考試更加傾向于精準定位，讓學生結合某個知識點回答做題。例如2016年“從認識的本質及其發展規律分析的視角……”這就考察學生對知識的精準理解，所以學生在平時一定要熟記馬原知識結構圖，并能逐個再現知識點。
最后提醒大家，真理與價值問題多年來沒有考過分析題。這并意味著真理與價值沒有出題的可行性，尤其是近年來環境生態問題日益引起社會的重視，經濟發展是價值問題，但是經濟發展并不能以破壞環境、違背真理為代價。這就提倡我們在實踐中把真理尺度和價值尺度相結合，堅持科學發展觀，做到人與自然和諧相處。
總結
哲學原理的考查，歸根結底還是重在理解，在理解的基礎上能夠完整敘述原理，并分析材料。
