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在總體國家安全觀的科學指導下，近年來，我國安全生產工作不斷加強，安全生產狀態總體穩定，但仍有需要不斷改進的方面。因此，培養具備安全科學技術知識、以安全發展為神圣職責和光榮使命的安全科學與工程類專業人才，是高等院校的重要使命與任務。
湖南科技大學作為江南地區唯一設有礦山通風安全學科的高校，在推動安全科學與工程學科專業建設與發展過程中，始終秉承我國經濟社會安全發展的需求和高層次創新人才供給側改革的需求，結合學科發展規律與發展態勢、自身特點，擬定了從“行業安全”向“大安全格局”發展的思路與規劃，創新構建了“一流引領、兩需驅動、三元協同”的安全工程人才培養體系。
“一流引領”，重塑人才培養目標
“一流”始終是我國高等教育所追求的目標，先進的教育理念是引領一流學科專業發展的思想基礎。為此，湖南科技大學堅持以國家方針政策為指引，以一流本科教育為目標，提出“一流教育理念、一流辦學定位、一流培養目標、一流培養模式、一流改革路徑和一流保障體系”的人才培養模式。堅持需求驅動、特色凝練，以一流學科和專業標準為遵循，建立專業、學科與學位點一體化建設和持續改進機制，實現學科專業人才培養體系與產業鏈、創新鏈、人才鏈相銜接。
經過學科專業團隊的努力，湖南科技大學已形成了防火防爆與應急處置等三個博士點特色方向、事故預防與控制等五個碩士點方向，支撐協同確定礦山安全、工業安全、公共安全、職業健康、應急管理等五個專業特色方向，重塑本碩博一體化的安全工程人才培養目標，先后入選國家一流本科專業和湖南省雙一流學科，持續提升學科專業內涵和建設水平。
“兩需驅動”，重構人才培養體系
安全工程專業知識體系復雜、涵蓋面廣泛，各行各業對安全專業人才的需求也各不相同，因此，人才培養必須適應國家以及安全與應急領域發展的迫切需要。在這方面，湖南科技大學堅持努力解決安全工程專業人才培養體系創新和持續改進的需求驅動機制問題。
針對國家安全生產重點行業領域實際，湖南科技大學圍繞學科、專業、課程人才培養體系三元要素，構建了持續改進的內在驅動機制。堅持立德樹人、標準導向，構建了安全工程專業人才培養“雙標”（安全專業認證標準與注冊安全工程師資格標準）銜接模式，科學設計人才培養體系，建設對應注冊安全工程師能力標準的課程體系，深入挖掘學科專業課程蘊含的“課程思政”教育資源和元素。有針對性地解決安全專業教學中存在的培養方案完善與安全生產動態需求不夠匹配的問題，保障了安全工程專業人才培養體系持續改進的方向性、準確性。
近5年，該校安全工程專業畢業生一次就業率均保持在93%以上，涵蓋礦山、建筑、消防、化工、能源、冶金、交通等多個行業領域；安全工程專業在2016年首次通過中國工程教育認證后，于2021年再次獲得通過，充分反映了改革創新成果與人才培養需求側的契合度高。
“三元協同”，推動本科教育內涵式發展
安全工程學科專業是涉及面廣、發展相對滯后的新興交叉學科，學科建設成果及資源還未能很好的轉化為專業、課程建設的優勢與特色，學科、專業、課程三元要素未形成協同效應和合力。因此，有必要以學科建設為重要支撐，以高素質教師隊伍為依托，以專業建設為主要載體，以優質課程建設為核心要素，形成“學科+專業+課程”的一體化協同效應。
鑒于學科、專業、課程體系建設在推動本科教育內涵式發展方面的有機聯系和協調作用，湖南科技大學堅持以學生為中心，基于目標導向，通過統籌規劃和頂層設計建立協同建設與協調發展機制，以學科評估、專業認證和課程評價體系為抓手，建立內外部多元化評價機制，從而確保學科、專業、課程三元要素的協同建設成效。
一是突出學科建設對專業和課程建設的引領作用。湖南科技大學不斷優化學術與教學組織結構化建設，按照安全科學與工程一級學科發展規劃，打破教學系與研究所之間的機構屏障，建立以學科發展為基礎，以學科建設引領專業建設和課程建設的基層組織體制。依托安全科學與工程湖南省研究生優秀教學團隊等高水平團隊，強化課程負責人隊伍建設，將學術帶頭人和教學名師隊伍建設落實在課程負責人團隊建設上；推進教師科研成果進課堂、進教材、進實驗室，將前沿理論、創新技術和科研成果等融入教材（著作）、教案、講稿以及PPT中，加強學生對前沿科學知識的了解與掌握，開設專業選修課，轉化科研成果，激發學生的專業興趣與創新活力；有計劃地向本科生開放科研儀器設備和科研場地，為綜合性和創新性實驗、各類學科科研競賽活動等提供支撐與保障；引導本科生參與校外科研項目，加強校內外科研基地與實踐基地協同，使之成為高水平科研成果與高層次人才培養的協同創新基地。
二是強化專業建設在學科建設和課程體系的主導作用。湖南科技大學安全學科專業團隊，依托國家特色專業建設，鼓勵教師特色發展、潛心教育教學，制定和實施“卓越教師培養計劃”，持續壯大教學能力突出、德才兼備、充滿活力的卓越教師隊伍。充分發揮高層次人才在本科教育教學中的作用，推進學校高層次人才及國家級項目負責人為本科生做專題學術報告；實施典型引領的“卓越學子團隊計劃”，因材施教，重點培育，實行“教師+研究生”雙導師制，指導本科學生參與項目研究，培養本科生實踐能力和分析問題、解決問題的能力，同時注重培育本科學生的嚴謹治學態度和科技創新精神。以信息化支撐教育理念和培養體系創新，構建學科專業課程協同的信息化平臺。突出質量水平，建立知識結構完備、方式方法先進的信息化教學體系，推動信息技術、智能技術與教育教學深度融合，充分應用現代信息技術實現優質教育教學資源共享，為人才培養體系創新與實踐提供有力的信息技術支撐與保障。
三是發揮課程建設在學科與專業建設中的橋梁紐帶作用。湖南科技大學頂層設計包括課程體系、教材體系和培養環節等在內的本研一體化創新人才貫通培養體系，使學科研究方向與專業基礎知識相對應，梳理課程內容和關鍵知識點，明確課程層級、關聯性及先后順序，形成知識結構完整、課程銜接合理、培養環節優化的本研一體化方案。構建第一課堂和第二課堂協同育人機制，持續完善優勢特色課程體系，提升課程高階性，促進知識、能力、素質有機融合，培養學生解決復雜安全領域工程問題的高級思維能力和綜合實踐能力；課程設置突出創新性，教學內容體現前沿性和時代性，教學方法體現先進性和互動性，知識結構體現學科交叉性與融合性；增加課程挑戰度，加大研究性、創新性和綜合性內容所占比重，建立完善過程與結果有機結合的課程考評制度。
湖南科技大學副校長施式亮表示，學校的安全工程人才培養體系創新，旨在解決人才培養過程中核心理念先進性、持續改進驅動力、體系要素協同性等問題，推動安全科學與工程學科專業課程的協同建設與發展，在安全工程專業人才培養體系創新與實踐中發揮示范引領作用，為我國更多地培養高層次安全學科專業人才、更好地服務國家經濟社會安全發展，為構建和諧社會和實現經濟社會可持續發展作出更大貢獻。
