上海市深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，精耕細作職業教育內涵建設，不斷優化專業布局、學制培養、校企合作、教學改革，著力構建起縱向銜接、橫向貫通的現代職業教育體系，努力實現職業教育高質量發展。
優化專業結構布局，繪就高質量發展之“形”。依據國家和上海產業政策導向及產業布局新形態，主動對接上海“五個中心”“四大品牌”建設需求，不斷優化職業教育專業布局。通過專業設置引導機制、新增機制和淘汰機制，引導學校加大改革力度，增設服務人工智能、生物醫藥、集成電路、航空航天、汽車制造等戰略性新興產業與先進制造業，以及家政、養老、護理、學前教育等民生事業領域和現代服務業領域的專業，淘汰就業前景差、市場需求萎縮、與行業發展趨勢不符的專業，努力提升職業教育專業分布與區域經濟特點、產業需求的匹配度。“十三五”期間，上海中職學校驗收通過68個品牌專業、42個示范性品牌專業，一流高職專業立項48個，加快建設形成引領改革、支撐發展、上海特色、一流水平的骨干專業（群）。
探索貫通培養模式，構建高質量發展之“神”。探索多樣態貫通培養，選擇行業崗位技術含量高、技術技能訓練周期長、熟練程度要求高、社會需求量大，適合長學制培養模式專業，建立貫通培養專業引導目錄。截至目前，已建成中高職貫通專業點183個、中本貫通專業點61個、高本貫通專業點17個、“五年一貫制”專業點14個，有效提升了職業教育人才培養質量。構建以任務引領型課程為主體的貫通培養課程體系，以國家專業教學標準為指引，研制中高職貫通數學、英語、信息技術3門公共基礎課程標準，開發23個中高職貫通專業教學標準和課程標準，完善貫通培養質量管理機制。建立縱向溝通、橫向聯合、多層次、多維度的貫通培養教研機制，已組建22個聯合教研組。對貫通專業開展實地跟蹤考察，及時反饋存在的問題并督促改進。以“校企合作機制高效能、課程教學改革高水準、專業教師隊伍高素質、專業教學條件高規格、教學運行管理高效率、社會服務能力高層次”為目標，遴選建設42個高水平貫通專業，探索以標桿帶動整體的發展格局。
深化校企合作育人，激活高質量發展之“源”。在中高職院校開展現代學徒制試點，以13個教育部試點項目和64個市級試點項目為基礎，聚焦校企合作機制、人才培養方案等六大核心要素，建立校企合作育人的基本規范與指引。上海市楊浦職業技術學校與上汽集團共同構建“名企引領、按崗培訓、工學結合”現代學徒制培養模式，推進入學入崗優選工作一體化，共同培養高素質汽車專業技術技能人才。上海東海職業技術學院根據企業崗位標準，構建基于企業典型工作任務的專業課程體系，共同開發并實施課程標準。堅持德技并修，通過整合行業協會、大型企業和高技能人才培養基地等，成立大國工匠、上海工匠、能工巧匠領銜的30個上海市技能大師工作室，與校內專業教師組建雙導師團隊，言傳身教塑造職業精神、工匠精神。上海農林職業技術學院的園林技術專業與有關行業企業建立產、學、做一體化的戰略合作關系，緊密聯結企業能工巧匠、校外實訓資源，實現校企“雙主體”育人。
創新課程教學改革，夯實高質量發展之“本”。依據國家專業教學標準，結合上海經濟社會發展需求，開發實施60個國際水平專業教學標準。參照9個發達國家相關職業能力標準，制定既體現國際先進水平又符合我國行業需求的專業職業能力標準，開發、修訂108個專業近2000門專業課程標準，建成184門市級精品課程、195門市級在線開放課程和85門市級網絡課程。推進行動導向教學，以做學一體、知行合一為指導，探索確立“內容組織項目化、環境創設仿真性、學習過程體驗式、教學主體多元化”的專業教學原則。開展“匠心匠藝”優質課堂行動研究，明確優質課堂的4個維度、12項表征，形成60個課堂教學改革優秀成果案例。構建與課改理念相一致的評價方式、評價方法與評價技術，開展基于證據、注重過程的教學評價改革，如制藥技術專業開展基于證據的職業能力評價模式等，以評價改革為牽引提升職業教育發展水平和技術技能人才培養質量。
