一、教育心理學考查目標
(一)識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
(二)理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
(三)運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有
關實際問題。
二、教育心理學變化解析
2014年大綱的教育心理學部分較2013年大綱的教育心理學部分相比沒有實質性變化。
三、備考策略
(一)理解為主，避免死記硬背
教育心理學是教育學和心理學的交叉學科，對文科的同學可能有些難度。因此在復習教育心理學的時候，應以理解知識點為主，避免死記硬背。注意識記教育心理學的發展歷程、代о?表人物和主要的實驗事實，而且，在考研真題，尤其是選擇題中，多數對于教育心理學的考查也以理解為主。比如考生可以通過自行舉例來增進對于概念、理論的理解。
(二)系統化和比較化地記憶心理學各個流派的思想，抓住重點
對于教育心理學參考教材中提到的易混淆概念、理論都可以采用系統化和比較化記憶方法，例如關于認知發展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀點進行比較記憶。同時，在記憶各個流派的時候要抓住重點，如"加涅的學習層次分類理論"中每個層次的典型階段特點，再比如針對學習動機、問題解決、多元智能理論等熱門話題進行復習之時，就要有所側重，保證與之有關知識點的全面透徹掌握。
(三)理論聯系實際，學會運用理論解釋教育?現象
教育心理學的難度在于運用其基本理論和基本規律，解釋有關的教育現象和實際問題。然而，這也讓我們的考生能夠在長期的復習準備階段，充分意識到教育心理學相關知識的實用性，從另一方方面來說，還能夠提高考生學習相關知識的興趣和積極性。因此考生在備考的過程中就要有意識地去分析，多思考，多聯系教育實際，養成分析教育現象的習慣，有助于考場上的發揮。
